Анна Щедрина - В помощь логопеду. Речевая карта
1.Общие представления ребенка об окружающем мире
1.1.Цвет
Как проверяем?
Демонстрируем ребенку предметы различных цветов. Это могут быть игрушки, нарезанные квадратики из цветной бумаги и др. Цвета, которые должен назвать и отличить друг от друга ребенок: красный, желтый, синий, зеленый.
Показателей уровня сформированности элемента может быть три:
– N (представления соответствуют норме);
– представления в стадии формирования;
– не имеет представлений.
1.2.Представления о форме
Как проверяем?
Демонстрируем ребенку предметы различных геометрических форм: квадрат, круг, треугольник. Он должен самостоятельно назвать все.
Показателей уровня сформированности элемента может быть три:
– N (представления соответствуют норме);
– представления в стадии формирования;
– не имеет представлений.
1.3. Временные представления
Как проверяем?
Демонстрируем ребенку картинки с изображением времен года и характерными признаками (зима, весна, лето, осень), задаем вопросы относительно того, какие явления происходят в определенное время года. Затем демонстрируем картинки с изображением времени суток (утро, день, вечер, ночь). Дополнительно задаем вопросы ребенку о том, что именно мы обычно делаем в то или иное время суток. После достижения ребенком пяти лет логопед может спросить про дни недели, а также названия месяцев времен года, и, если ребенок не владеет этой информацией, смело включаем ее в дальнейшие занятия.
Показателей уровня сформированности элемента может быть три:
– N (представления соответствуют норме);
– представления в стадии формирования;
– не имеет представлений.
1.4. Представления о пространстве
Как проверяем?
Задаем ребенку вопросы касательно того, где у него правая сторона, где левая, просим коснуться правой рукой до левого уха и т.д. Спрашиваем, что стоит справа, что стоит слева от него, что находится наверху/внизу, позади/спереди.
Показателей уровня сформированности элемента может быть три:
– N (представления соответствуют норме);
– представления в стадии формирования;
– не имеет представлений.
2.Речеязыковая компетенция
2.1. Уровень сформированности лексикона
Объем словаря
Как проверяем?
Словарь существительных можно определить, пользуясь специальными картинками и методиками, однако общий словарный запас опытный логопед уже видит на обследовании в беседе с ребенком и на основе его рассказов.
Словарь глаголов. Демонстрируем ребенку картинки животных и людей, задаем вопросы по ним. Картинки: лягушка, птица, змея, олень. Спрашиваем у ребенка, как передвигаются эти животные? (лягушка прыгает, птица летает, змея ползает, олень бегает). Можно задать дополнительно вопрос о том, какие звуки издают эти животные (змея шипит, птица поет, лягушка квакает).
Картинки с изображением людей в какой-либо деятельности дают нам информацию о других глаголах, которые есть в лексиконе ребенка. Например, картинки: девочка шьет, мальчик строит домик, дядя играет на гитаре, мальчик читает книгу.
Словарь прилагательных. Демонстрируем ребенку яркие картинки с изображением розы, яблока, машины. Роза бывает красивой, маленькой, красной или розовой (в зависимости от подобранной картинки). Яблоко может быть вкусным, сладким, зеленым, сочным, спелым. Машина может быть большой, быстрой и т.д.
Показатели уровня сформированности лексикона:
Конец ознакомительного фрагмента.