Анна Никонова - Уходи, злость, уходи! Коррекционно-развивающая программа по профилактике и коррекции агрессивного поведения
Цели:
1. Обучение детей способам выражения гнева в приемлемой форме.
2.0бучение детей приёмам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях.
3.Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях.
4.Формирование эмпатии, доверия к людям.
Общие рекомендации по проведению занятий:
Проведение программы требует от его участников определенного уровня личностной зрелости и умственного развития, поэтому ее целесообразно проводить, начиная со старшего дошкольного возраста.
Перед началом работы по программе ведущему имеет смысл провести беседы, консультации или семинары с педагогами и обязательно встретиться с родителями детей, оформить наглядный материал в уголке для родителей.
Занятия лучше проводить в специальном помещении, в котором участники могут свободно располагаться и передвигаться.
Продолжительность занятия 40-60 минут (в зависимости от содержания),
Можно дробить занятие, если объем игр и упражнений кажется слишком большим.
Оптимальная периодичность встреч участников программ 2-3 раза в неделю.
Программа рассчитана на работу в группе из 10-12 человек.
Рецензия на коррекционно-развивающую программу "Уходи, злость, уходи!", разработанную педагогом-психологом Никоновой А.М.
Коррекционно-развивающая программа "Уходи, злость, уходи!" направлена на реализацию чрезвычайно важных задач, стоящих перед системой обучения и воспитания. Это – формирование эмоциональной компетентности детей и развитие способности к продуктивному общению, что отражено в сформулированных целях программы.
На протяжении десятилетий образование, акцентируя внимание на развитии интеллектуальных способностей, недооценивало такую важную психическую сферу как эмоции и чувства. В результате это привело к распространению проблемы "эмоциональной некомпетентности" у детей и взрослых.
Данная программа очень корректно, пошагово способствует формированию эмоциональной компетентности, суть которой в осознании своих чувств (умении "быть в контакте с чувствами"), по собственному выбору проявлении их адекватно ситуации или сдерживании, но не подавлении. То есть ребенок научается осуществлять сознательную саморегуляцию, уважать собственные чувства и чувства других людей.
Продуманные, выверенные упражнения в метафорической форме и в виде прямых инструкций помогают детям развить умение взаимодействовать с другими, учитывая свои собственные переживания, потребности, намерения, а также чувства и желания других.
Грамотно выстроенная последовательность занятий, стройная система упражнений, адекватная возрастным особенностям детей, способствует их гармоничному развитию, формированию в будущем целостной личности, способной жить в согласии с собой и с другими.
Необходимо отметить, что рецензируемая программа избыточна по сравнению с заявленными целями. В ходе ее реализации у детей развивается также соматическая компетентность, то есть осознание своих телесных ощущений, распускание мышечных зажимов. При этом актуализируется очевидная связь организмических и эмоциональных процессов. Кроме того, активизация внимания, воображения, памяти и других познавательных процессов в соответствии с "зоной ближайшего развития" способствует развитию и познавательной сферы.
В качества предложения: данная программа может стать еще более продуктивной за счет включения "пальчиковых игр", которые, развивая тонкую моторику, влияют и на развитие психической сферы, особенно познавательной.
В целом рецензируемая программа актуальна, своевременна и рекомендуется к работе с детьми.
Сказка
В одном далеком лесном краю, который лежит между двумя высокими заснеженными горами находится царство зверей. Здесь все как у людей. Взрослые звери ходят на работу, дети в детский сад и школу. А в свободное время каждый занимается своими любимыми делами. На улице Зеленая тропинка жили зверята: лисенок, зайчонок, медвежонок, бельчонок и волчонок. Все они ходили в один детский сад, а вечером собирались во дворе и играли.