Владимир Назаров - Школы мужские… И школы женские

Вам когда-нибудь доводилось вести уроки в мужской школе?

Этот вопрос я задаю сегодняшним учителям и учительницам: «Вам когда-нибудь доводилось вести уроки в мужской школе?»

Нет, не в специализированной школе для малолетних преступников или в суворовских-нахимовских-кадетских училищах, а в обыкновенной средней школе?

В классах – только мальчики?..

Автору этих строк доводилось.

Один день, но доводилось.

Пять уроков, но доводилось.

Школа была самая обыкновенная средняя, расположенная в центральной усадьбе крупного заволжского совхоза.

В каких-нибудь пяти-восьми километрах – многотысячный центр района, а чуть дальше, километрах в пятнадцати – почти миллионный областной центр.

Школа – учеников и учениц на триста.

Без параллельных классов.

Десятилетка.

Вот такая обстановка.

Ничего примечательного.

И вот в один из дней апреля 1983 года случилось так, что классы с шестого по десятый включительно оказались исключительно мальчишескими.

Одни ученики.

Без учениц.

Куда исчезли на один день все ученицы с шестого по десятый класс, включительно – я ещё расскажу, а теперь – о самих уроках.

Моя специальность по окончании педагогического института (1975—80 гг.) – «география-биология», но при моём направлении в заволжскую школу, о которой идёт речь, место учителя географии было занято, а потому основным моим преподаваемым предметом была химия.

Мне преподавать химию было не сложно.

В омской школе №45, где я учился со второго по десятый класс, была очень хорошая учительница химии. Химию я в школе любил, а потому все четыре года (с седьмого по десятый класс, включительно) имел пятёрки.

Мне оставалось только вспоминать уроки той учительницы и делать как она.

Итак, апрель 1983 года…

Тот знаменательный день «без девчонок» выпал на, так называемый, «день химии», т.е. в классах с седьмого по десятый я вёл химию, а в шестом – зоологию.

Веду, себе, веду и начинаю понимать, что есть что-то в ведомых уроках необычное.

Весьма необычное.

На мгновенье останавливаюсь и вдруг понимаю: «В классах то тишина…»

Никакого хулиганства, никакой посторонней болтовни.

Самый последний непоседа внимает моим словам о красоте химических процессов так, будто вся его дальнейшая жизнь и судьба зависит от того, сможет ли он, когда открывает водопроводный кран, вспомнить формулу воды или нет…

Мало того: при закреплении нового материала те же записные хулиганы, после того как я задаю закрепляющие вопросы по новому материалу, поднимают руки и с желанием отвечают на вопросы.

Больше того: правильно отвечают.

И по лицам мальчишек видно, что они сами удивляются, как это их угораздило:

а) поднять руку,

б) ответить на вопрос,

в) получить положительную оценку.

Оказалось, что химия – не такая уж и трудная наука!

Увы.

Идиллия продолжалась не долго.

На следующий день в классы воротились дамы самого разного возраста и направления, и всё вернулось на круги своя: кобелизм расцвёл прежним пышным цветом. Записные хулиганы вновь стали открыто распускать хвосты перед юнессами. Ребята поспокойнее, в жалких попытках скрыть неконтролируемый интерес, поглядывали на девчонок.

Химия, биология и прочие школьные предметы заметно потускнели перед предметами живыми.

Представим себе такую ситуацию…