Елена Базакина - Профориентационная работа в образовательном учреждении Психолого-педагогическое сопровождение выбора профессии
Введение
Актуальность данной работы мы видим в том, что проблема … профориентации и выбора профессии достаточно обширна и, в какой- то степени, является стержневой при рассмотрении вопросов развития личности (1).
Профессиональный труд является ведущей деятельностью взрослых. По мнению американских исследователей, удачно выбранная профессия повышает самоуважение и позитивное представление человека о себе, сокращает проблемы физического и ментального здоровья, и усиливает удовлетворённость жизнью. (2)
Вопрос правильного профессионального самоопределения и выбора профессии в юношеском возрасте становится самым значимым.
В данной работе мы рассматриваем разные аспекты психолого – педагогического сопровождения выбора профессии старшеклассников. Именно в этом возрасте молодые люди должны принять жизненно важное решение – сделать свой профессиональный выбор.
Приближающееся окончание школы, определенные стимулирующие действия учителей и родителей побуждают школьника приступить к процессу самоопределения и поиску ответов на вопросы: что я хочу? что я могу? какие существуют профессии? какие требования они предъявляют к человеку?
Многие молодые люди ещё не готовы в полной мере осознать все стороны своей будущей жизни и взять на себя осознанную ответственность при планировании перспектив своего развития, поэтому нуждаются в поддержке со стороны взрослых (психологов, педагогов, родителей и общества)
Психолого- педагогическое сопровождение оптанта в выборе профессии…
активизирует процессы личностного самоопределения,
способствует становлению его как полноценного субъекта профессионального самоопределения, помогает ему в полной мере осознать смыслы, ценности и содержание профессиональной деятельности, а также особенности её освоения и реализации (3) что создаёт предпосылки для успешной профессионализации, профессионального благополучия и общего удовлетворения жизнью.
Кроме того, профориентация находится в сфере интересов государственной политики. В федеральном законе «Об образовании Российской Федерации» подчеркнуто, что одним из важнейших показателей эффективности модернизации российского образования является успешность профессиональной ориентации.
Стандарт общего среднего образования впервые ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»). Личностные результаты освоения основной образовательной программы, наряду с другими, включают и осознанный выбор будущей профессии, возможностей реализации собственных жизненных планов, отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
Профориентация имеет колоссальный воспитательный потенциал: она способствует формированию интереса к выбору будущей профессии и дает молодежи возможность увидеть свое место в будущем страны, внести личный вклад в развитие науки, промышленности, экономики.
На основе выше изложенного
мы сформулировали цели и задачи данной работы.
Цели работы:
1. представить профориентацию и выбор профессии не как одномоментный акт выбора, а как систему и процесс личностного и профессионального самоопределения оптанта, результатом которого станет осознанное построение его индивидуальной образовательной и карьерной траектории, и его дальнейший вклад в собственное и государственное благополучие;
2. показать значимость работы педагога-психолога в процессе профессионального самоопределения оптанта, выделить основные направления его деятельности.
Задачи работы:
1. изучить причины, которые затрудняют выбор профессии оптантом;
2. описать содержание деятельности педагога- психолога в процессе сопровождения выбора профессии старшеклассниками;
3. исследовать общепедагогические и специфические принципы в работе с оптантом;
4. познакомиться с многообразием методов и инструментов профориентационой работы педагога- психолога;