Сардаана Коколова - Она любила осень
Глава
“Ты ничтожество. Пустое место. Вокруг тебя ничего. Зачем строить из себя жертву? Ты жалкая. Тебя и пожалеть нельзя. Разве можно было довести себя до такого состояния? Кому ты теперь нужна? Ничтожество. Убей себя. Не мучайся. Таких как ты – никто не замечает и твое отсутствие никто не заметит. Все просто. Просто возьми и сделай. Убей себя.”
Этот монолог она прокручивала у себя в голове сотни раз. И каждый раз пыталась убедить себя остановится. Как учил её психолог. Найти рациональный ответ. Логичный. Не простое отрицание. А жизнеутверждающее определение.
В диалоге со своим подсознанием нельзя лукавить. Только с верой в правдивость убеждений можно переломить ложное утверждение о собственной значимости и отказаться от разрушительного процесса.
***
– Мам, можно я поеду на конкурс?
– На какой конкурс?
– Наш ансамбль участвует в конкурсе. Разреши мне поехать. Я очень хочу поехать. А еще яхочу стать хореографом.
– Кем? Кто это внушил тебе?
– Я сама так решила.
Мама не ответила. Отвернулась и продолжила курить на кухне. Она смотрела в окно и долго о чем-то думала. Дочка решила, что сейчас с ней лучше не спорить и ушла в комнату.
Год за годом она жила танцами больше десяти лет и желание стать хореографом было чем-то естественным. Логичный следующий этап в жизни. Ведь ничего кроме сцены в её жизни не было.
***
Она стояла на улице перед тем, как войти в здание. Осень. Солнце еще было нежным. А ветер напоминал, что скоро долгая зима.
– Ты почему не пришла на репетицию?Сейчас нельзя пропускать. Мы готовимся к конкурсу, не забыла? Ты с нами?
– Не знаю. Мама еще не ответила. А ты?
– Конечно. Это возможность свалить из дома. Будет весело.
– Я никогда раньше не ездила без родителей.
– Тем более надо поехать. Скажи Учителю. Он поможет. Поговорит с твоей мамой. Они дружат.
– Ну, не то, чтобы дружат. Он хорошо её понимает. Я поговорю.
Возвращаясь с репетиции, она продолжала думать почему она решила стать хореографом? Она хорошо знает, как Учитель работает. С первых дней в ансамбле она была ближе всех к нему. И часто оставалась у него в кабинете, чтобы смотреть видеозаписи концертов. А когда наступила пора и все думали кем стать, она сразу поняла, что хочет быть хореографом. Спрашивала Учителя, что надо знать, чтобы ставить танцы и как это быть хореографом. Она знала, что ей нравиться танцевать. Все свое свободное время она была либо в репетиционном зале, либо на сцене, либо в костюмерной. Время от времени мама заводила разговоры о важности полезной работы. И ее фразы: «Танцы это только бедность и одиночество. Танцами много не заработаешь» прочно засели в ее голове. Но она продолжала заниматься и не отказывалась от сцены.
Наблюдать за работой Учителя было всегда интересно. Особенно, когда он начинал новую постановку. С первого его шага в зал она понимала, что сегодня не простая репетиция. Будет новый танец.
В такие дни он был собран. Даже немного нервничал. Порой был не терпелив к ошибкам и требователен сверх меры. Но она понимала. Понимала насколько важен момент и старалась во всем его слушаться и не совершать ошибок.
Процесс постановки проходил интенсивно. Как правило он состоял всего из нескольких движений в первый день.
Постепенно появлялся рисунок танца. Кто-то из танцоров в такие моменты мог возмутится и сказать, что ему это неудобно и надо сделать по другому. Учитель внимательно слушал всех. Но в итоге все делали, как он сказал. Постепенно все понимали его задумку и проникались идеей.
Когда постановка рисунка танца была окончена, приступали к очистке движений. Самый сложный, долгий процесс. Часто приходилось часами разбирать одно движение или групповое исполнение пока синхронность не становилась совершенной.
В такие моменты он был особенно строг. И все очень уставали. Но никто не спорил с этого момента. Не было необходимости объяснять почему он был так требователен. Все понимали без слов.