Владимир Семенихин - Обучение школьников основам производства. Из опыта работы

© Семенихин В.П., 2025

В 1987 году, в издательстве «Просвещение», вышла третьим изданием моя книга «Изготовление инструментов в школьных мастерских». В этой книге я описал опыт, накопленный за 30 лет работы учителем труда. Положительные отзывы подтвердили полезность опубликованных материалов. Сейчас эта книга – библиографическая редкость. Прошло 30 лет. За эти годы многое изменилось. А в девяностые годы школа и трудовое обучение понесли большие потери. Разрушены многие мастерские, ушло поколение учителей труда. Но педагогический опыт – ценность, которую надо сохранить. Поэтому я решил написать книгу, в которой изложить свой опыт, понимание цели и организации трудового обучения, в соответствии с программой технического труда для мальчиков, по которой работал.

Надеюсь, эта книга будет полезна не только учителям школ, преподавателям технических училищ, руководителям технических кружков, а так же студентам ВУЗОВ и руководителям народного образования.

Подростки хотят работать. Стремление к деятельности и творчеству – врождённое свойство, потребность человека. Задача школы – создать учащимся условия для этого. Моё пожелание коллегам: совершенствуйте детские инструменты, организацию учебных мастерских, находите интересные объекты труда, так стройте уроки, чтобы каждый предмет, сделанный учеником, был его победой и праздником.

Перед тем как перейти к рассказу об организации обучения школьников, надо сказать о самом предмете, его истории, содержании, развивающей ценности.

Во все времена детей готовили к жизни, с малых лет приучая к самообслуживанию, к устройству жилья и добыче пропитания. Всеобщее обучение подростков началось в 18 веке, в развитых странах, когда производство перешло от ручного труда к машинному. Элита общества осознала, что доверить управление дорогими машинами можно только человеку способному прочитать инструкции и делать простые рассчёты. С тех пор необходимость готовить подрастающее поколение к труду актуальна и по сей день. Поэтому в школьные программы почти всех стран входит трудовое обучение.

В нашей стране начало трудовому обучению положило постановление правительства от 1956 года о введении в школах с первого по восьмой класс уроков труда. В течение трёх – четырёх лет в школах, для учащихся пятых – восьмых классов, были созданы: для девочек – кабинеты домоводства, а для мальчиков – столярные и слесарные мастерские. Эта грандиозная работа легла обязанностью на шефов.

Трудовому обучению школьников я отдал тридцать лет с 1959 года по 1989 год. Хорошо знаю содержание тех учебных программ и оборудование, которым оснащались мастерские.

Много ездил по стране и видел, что швейные и кулинарные кабинеты для девочек были хорошо оборудованы. Станки для мальчиков, которые делал Главучтехпром, были хорошего качества и соответствовали возрастным особенностям школьников. Проблема была с ручными столярными и слесарными инструментами. Учителя решали проблему, изготавливая подходящие подросткам инструменты на уроках труда со старшими учащимися.

После развала СССР, рушилась и менялась школа. Школьные мастерские стали закрывать. Чтобы как- то сохранить оставшиеся мастерские и кадры учителей, Академия Образования и Минпрос придумали предмет «Технология». Предмет стал теоретическим. Технику и технологию изготовления предметов изучали по учебникам. Содержание этого предмета имело мало общего с трудовым обучением.

Прошли три десятилетия и стало ясно, что в школьную программу надо вернуть уроки труда. В 2023 году Дума приняла закон о необходимости возвращения в школы трудового обучения, а с 1 сентября 2024 года в школах ввели уроки труда. Не знаю, как удалось за короткий срок превратить кабинеты технологии в швейные, слесарные и столярные мастерские. Строить новое надо на опыте прошлого. Поэтому очень важно вспомнить, как проходило трудовое обучение девочек и мальчиков в восьмидесятые годы прошлого столетия.