Алексей Андреюшкин - Единая картина мира. Системно-структурный метод
Как всё начиналось
Я никогда не собирался заниматься публицистикой, не мечтал что-либо написать, но периодически знакомясь с научными проблемами (всю жизнь учился), не выдержал и решил взяться: трудно, но надо. Меня поразил рост объема научного знания с расширением специализации и дифференциации без интегральных направлений. Имеющиеся «картины мира», а также системно-структурные методы не выполняют функции интеграции сегодняшних научных знаний, хотя по сути они для этого предназначены.
Еще в 60-е годы, учась на философском факультете заочно, с первого курса все контрольные и курсовые работы по всем предметам писал на базе системно-структурного подхода, как метода познания и решения проблем окружающего мира, который одновременно создавался и совершенствовался. Итогом всему оказалась дипломная работа: «Единая научная картина мира». Практическая деятельность, связанная с проектированием автоматизированных систем управления, привела к необходимости окончить еще и радиофак. Всегда и всюду системно-структурный подход был надежным помощником в освоении и решении всех проблем. Ознакомившись в сегодняшней литературе, как освещаются эти проблемы, решил изложить и представить свой вариант.
Мир не прост, хотя в своей целостности един. Однако, познавая его все шире и глубже, мы постоянно сталкиваемся с все возрастающим количеством новых проблем. Решив одни, возникают другие, не менее сложные, и т. д., и т. п. Современная наука настольно разрослась, специализировалась и дифференцировалась, что одни ученые не понимают других, а также не проясняется понимание мира, как единого, целостного, включая строение вещества, сущности жизни, разума, истории, космических процессов. Порой ученые без необходимости вводят систему понятий, затрудняющих представление об объекте исследования. Здесь не ставится вопрос о приостановлении или ограничении научной деятельности. Здесь предлагаются методологические принципы, полезные для всех наук без исключения, а также на их основе предложен принцип построения единой картины мира (ЕКМ), необходимой и полезной для всех наук и сфер их применения. Данные принципы не являются догмой и не затормозят развитие науки, т. к. они вытекают из общего представления научных знаний и все ее представители вольно или невольно пользовались ими, не обозначив и не сформулировав их. Эти принципы призваны упорядочить громадный объем наших знаний о мире и процесс их получения.
Общенаучные методологические принципы следует начать с элементарно-простой системы понятий, принять их, увидев, как на этой базе выстраивается ЕКМ, а затем можно заняться их совершенствованием с использованием математических методов и др.
Познавая мир, человек выделяет в нем нужную объект, тем самым упрощает и огрубляет реальную действительность, отрывая его из общей взаимосвязи мира (иначе нельзя его познать). Выделенный объект рассматривается, из чего он состоит и как эти составные части связаны и взаимодействуют между собой, представляя выделенную часть мира как целое, как структуру.
Таким образом, структура есть способ связи элементов в единое целое. В свою очередь элемент, как максимальная составная часть структуры, тоже может быть рассмотрен как структура, состоящая из своих элементов, связанных между собой. Также первоначальную структуру можно рассматривать как элемент структуры более высшего уровня, и т. д. вглубь и вширь объективного мира по лестнице уровней структурной организации материи.
Вот и вся методология (кратко), предельно простая, необходимая и достаточная для построения полной единой картины мира. Никакого новшества здесь нет, все давным-давно известно, просто необходимо «причесать» полученный объем знаний, разложить все по полочкам и сделать полезным для использования и дальнейшего пополнения. Она необходима и полезна для всех наук, для всех ученых, которые ориентируясь на нее, определяли бы объект своего исследования, и результаты своего исследования встраивали бы в нее же, а не копались бы в своем болоте в отрыве от общих представлений. ЕКМ должна быть полезна для построения программы в системе образования, в которой должна быть представлена целостная ЕКМ, а не разрозненные предметы со значительными пробелами. ЕКМ полезна для представления информации в Интернет Википедия) и других сферах использования.