Заряна и Нина Некрасовы - Дошколёнок. Первоклассник. Часть 2
© Заряна и Нина Некрасовы, 2019
ISBN 978-5-4490-3835-7
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Глава 1. О книге и авторах
Перед вами продолжение книги «Дошколёнок-первоклассник, часть 1» – практическое пособие по подготовке ребёнка к школе. Мы предлагаем приёмы и способы обучения, удобные для родителей, увлекательные для юного ученика.
Напомним, что было в 1 части. Элементарные математические представления и забавные эксперименты. Как объединить теорию с практикой (и зачем). Пространство, движение, время – что за понятия и как изучать. Тренинги по развитию воли, поисковой активности (и т.д.). Проверка на школьную зрелость – к школе ребёнок готов?
Доступно, со множеством тестов и практикумов, полезных весёлых заданий здесь рассказано о секретах педагогической и психологической (волевой, эмоциональной, личностной, интеллектуальной) готовности дошколят.
В части 2 основное внимание уделяем развитию интеллекта и речи (фонетический слух и фонематическое восприятие, пересказ и работа с картинкой, как пополнить словарный запас и др.). А также тому, что делать, если малыш заниматься не хочет – как поднять мотивацию, как настроить его на учебный процесс. Рассказываем о собеседовании – что должен знать и уметь ребёнок при поступлении в 1 класс (и предлагаем игры-задания для тренировки и подготовки). А ещё вы узнаете об особенности адаптации (и о том, в чём особо нуждается первоклассник, как ему можно помочь).1
Родителям малышей книга позволит избежать типичных ошибок, родителям младшеклассников – определить и исправить пробелы из дошкольного времени, мешающие ребёнку стать счастливым успешным учеником.
Заряна и Нина Некрасовы
Мы-соавторы, мама и дочь. В 2006 году в издательстве «София» вышла наша 1 книга «Перестаньте детей воспитывать – помогите им расти», снискавшая любовь и признание читателей. Главная тема её – как помочь ребёнку развиваться/расти – стала основой дальнейшего нашего творчества. Ведь дети – не взрослые, и устроены они по-другому. По-другому они знакомятся с миром и изучают его. И то, что нам кажется проще простого, для них может вдруг оказаться трудным неимоверно (впрочем, как и наоборот). Что надо от взрослых, чтоб трудностей школьных было поменьше, а радости (пусть напряжённой, но радости) – через край? По сути, немного: знать особенности детей, знать особенности подготовки и не складывать лапки, когда что-то идёт не так. Надеемся, книга поможет вам, уловив основные закономерности развития и обучения, успешно использовать эти знания, занимаясь со своими детьми.
Глава 2. От «хочу – не хочу» к «надо»
Старший дошкольный возраст – это такое чудесное время, когда ребёнок сам тянется к знаниям, сам хочет учиться. Стремление это легко заметить по просьбам или вопросам, с которыми к вам пристаёт. Вместо привычного: «Мама (папа), давай поиграем, – появляется, – я тоже хочу, научи».
Казалось бы, нет проблем?
Но вот что нам пишет мама: «Вожу ребёнка в подготовительный класс. Было всё хорошо, в школе нравилось. Только порадовалась – ага! Как стали давать задания на дом, так начались проблемы. „Не буду, – кричит, – не могу“. Отговорки придумывает. Что мне делать? Заставлять насильно не хочется».
В чём дело? А в том, что любимое слово у дошколёнка (то, что им движет и направляет, определяет его действия) – слово «хочу». А чтобы ребёнок вписался в школьную жизнь, чтобы старался самостоятельно делать уроки, он должен отлично усвоить другое: «надо».
Как и когда крепнет «надо» и как его укреплять
«Надо» крепнет тогда,
а) когда ребёнок доводит начатое/порученное/задуманное дело до конца (а не бросает на полдороге);
б) когда дело, которое он выполняет, хорошо у него получается;
в) когда мы относимся к работе его уважительно, когда поддерживаем и одобряем.
В результате сложенья таких А, Б и В образуется две очень полезных связки: привычка + уверенность в своих силах.