А. Хуторской - Дидактика. Учебник для вузов
© ООО Издательство «Питер», 2017
© Серия «Учебник для вузов», 2017
© Хуторской А. В., 2017
Введение
Уважаемые студенты и преподаватели! В основу курса «Дидактика» положен разработанный автором компетентностный подход.[1] В настоящее время данный подход является общепризнанным в отечественном педагогическом сообществе и отражен в действующих Федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования (ФГОС ВПО).
Разработанный нами компетентностный подход базируется на достижениях отечественных философов, в частности философов русского космизма, которые обосновали тождественность мира и человека, микро – и макрокосма, внешнего и внутреннего миров. Смысл человека, в том числе его образования, – вселение в свой дом – Вселенную. Слово «Вселенная» как раз означает миссию человека. Кстати, этот термин существует только в русском языке, в других языках используется термин «космос».
Из философского принципа взаимосоответствия микро – и макрокосма следуют многие положения курса дидактики. Например, содержание образования делится на внешнее (учебники, образовательная среда, весь мир) и внутреннее (то, что содержится внутри ученика, – его личностные качества: знания, умения, способности, компетентности и др.).
Аналогичным образом нами разделены компетенции и компетентности, которые также выступают атрибутами двух миров – внешнего и внутреннего.
Компетенция – нормативное требование к образовательной подготовке обучаемого, необходимое для его эффективной и продуктивной деятельности в определенной сфере.
Компетентность – совокупность личностных качеств обучаемого, необходимых и достаточных для осуществления продуктивной деятельности по отношению к определенному объекту.
Компетенция – норма внешнего мира. В отличие от нее, компетентность – владение, обладание учеником соответствующей компетенцией, это уже состоявшееся личностное качество.
В курсе «Дидактика» применяется следующая иерархия осваиваемых компетенций.
1. Общекультурные компетенции.
В данном случае мы используем термин, включенный в нынешнюю версию ФГОС ВПО. Однако поясним, что речь пойдет не столько об общекультурных, сколько об универсальных общеобразовательных компетенциях. Почему-то принято считать, что только средняя школа обеспечивает общее образование. На самом деле этим же занимается и вуз. Вообще, в любом возрасте происходит общее образование человека, поэтому общеобразовательные компетенции осваиваются на всем протяжении жизни.
Общекультурные (общеобразовательные) компетенции имеют свой состав, который определен нами, исходя из типологии основных стремлений образовывающегося человека:
а) когнитивные;
б) креативные;
в) коммуникативные;
г) оргдеятельностные;
д) ценностно-смысловые.
2. Педагогические (общепрофессиональные) компетенции.
Дидактика – наука, которая входит в состав педагогики. Поэтому педагогические компетенции по отношению к дидактике выполняют общепрофессиональные функции.
3. Дидактические (профессиональные) компетенции.
Уровень дидактики – это уровень владения методологическим аппаратом проектирования и реализации обучения.
4. Методические компетенции.
Дидактика реализуется в практике обучения с помощью методики. Поэтому инструментарием педагога выступает методический инструментарий – владение им и характеризуют методические компетенции.
Чтобы представить структуру компетенции, в ее формулировке необходимо отразить как минимум три компонента:
• объект приложения компетенции;
• деятельностная форма представления компетенции;
• образовательный результат (продукт), на который ориентирована компетенция.
Приведем примеры компонентов дидактических компетенций, на освоение которых ориентирован данный курс.
Примеры компонентов дидактических компетенций
Компетентностная модель образовательных результатов по курсу «Дидактика» предполагает значимость осваиваемых компетенций в социальной и личностной сфере студента. То есть все дидактические компетенции, которые осваивают студенты в курсе «Дидактика», востребованы как окружающим социумом, так и самими студентами. Это условие качественного освоения дисциплины «Дидактика».